到校特殊教育需要(SEN)雜耍班
特殊教育需要SEN雜耍班
Sen juggling coursse
我們的雜耍班專門為特殊教育需要學生打造，
力求在溫馨、包容的學習環境中啟發他們的潛能。
課程採用分層教學，由經驗豐富的導師親自帶領，
透過生動易懂的示範和循序漸進的實作活動，
讓學生從最基本的動作、拋接到簡單的雜耍技巧，
逐步提升手眼協調、專注力及創造力。
課程設計注重個別差異，提供一對一輔導和小組互動，
幫助學生建立自信、發展社交技巧與團隊合作精神，
同時享受表演帶來的成就感與快樂。讓每位學員在這專屬的學習空間中，
勇敢迎接挑戰，綻放屬於自己的獨特光芒！
雜耍班 - 遊戲化教學
juggling course - game training
雜耍班結合遊戲化教學是一種創新又有趣的學習方式，能夠激發學生的動力與創造力。這種課程不只是學習技巧，更是透過遊戲元素讓學習變得好玩又有意義。
🧠 遊戲化教學是什麼？
遊戲化教學（Gamification of Learning）是將遊戲的機制融入教學活動中，例如：
轉碟競技 培養興趣
小組競賽 將課堂練習招式進行限時競賽
讓學生在互動中學習，提升參與度與學習動機
🤹 雜耍班如何應用遊戲化？
在雜耍課程中加入遊戲化元素，可以讓學生更投入並享受學習過程：
分級挑戰：從基本拋接球到進階扯鈴、轉碟，逐步解鎖新技能
團隊合作：小組練習與表演，培養社交與協作能力
即時回饋：導師給予鼓勵與指導，建立自信心
SEN雜耍班 - 教學分層策略
juggling course - Strategies
針對SEN學生的教學分層策略，目的是讓不同能力、特質與學習風格的學生都能在同一課堂中獲得適切支援與挑戰。
分層教學的核心原則
同一課堂、不同目標：根據學生能力設定不同層次的學習目標
同一教材、不同任務：使用相同材料但設計不同難度的活動
同一活動、不同支援：提供不同程度的提示、工具或協助
同一評估、不同標準：根據學生能力調整評估方式與標準
分層教學設計
自閉症學生：使用視覺流程圖與結構化活動
ADHD學生：課堂節奏快、活動多元，減少等待時間
讀寫障礙學生：以動作示範代替文字指令
智力障礙學生：重複練習與具體物件輔助學習
分層策略工具與技巧
學習鷹架（Scaffolding）：逐步引導學生完成任務，例如先示範→再模仿→再獨立操作
刺激淡出策略：先用圖片輔助理解，逐漸移除圖片讓學生專注文字或動作
多元評估方式：
口頭回饋
視覺徽章或貼紙
小組互評
任務完成度記錄表
SEN雜耍班 - 課程成效
juggling course - effectiveness
針對 SEN學生雜耍班 的課程成效涵蓋多個層面，包括認知、情緒、社交、感統與舞台表現等
認知與專注力提升
手眼協調能力：透過拋接球、扯鈴等活動，訓練視覺追蹤與動作同步
專注力與持續性：遊戲化任務設計讓學生在短時間內集中注意力完成挑戰
動作計劃能力：學習如何預測、安排與執行連續動作，提升執行功能
情緒與自我管理發展
情緒穩定性：課堂設有冷靜角落與情緒卡，協助學生識別與調節情緒
自我效能感：完成任務後獲得徽章或積分，建立「我做得到」的信念
減少挫敗感：分層教學讓學生在適合的難度中獲得成功經驗
社交與人際互動能力
輪流與合作：小組活動如「扯鈴接力賽」促進互相等待與協作
表達與溝通：角色扮演與舞台練習提升語言與非語言表達能力
同儕互動：在互相鼓勵與支持中建立友誼與歸屬感
感統與身體發展
感覺統合訓練：透過多感官刺激（視覺、聽覺、觸覺）改善感統困難
動作靈活性：活動設計涵蓋大肌肉與小肌肉運動，提升身體控制力
空間感與節奏感：如轉碟與拋接球訓練學生對空間與節奏的掌握
舞台表現與自信心建立
表演機會：學生可參與校內或社區表演，展示所學技能
舞台經驗：學習面對觀眾、處理突發情況，提升應變能力
成就感與認同：獲得掌聲與讚賞，強化自我價值與社會認同
長期發展潛力
學習動機提升：遊戲化教學讓學生主動參與，培養持續學習興趣
跨課程應用：雜耍技巧可延伸至體育、音樂、藝術等領域
融入主流教育：透過訓練縮小能力差距，幫助學生更好地適應校園生活
